Дистанційне навчання 2018

3 березня

Літературне читання - Тема: «Олександр Дерманський (про нього). Розвиток уміння розуміти вчинки персонажів. О Дерманський «Царство Яблукарство» (фрагмент)

Чудовими творами Олександра Дерманського зачитуються як наймолодші читачі, так і підлітки. Не залишають вони байдужими і дорослих. З-під його пера виходять чарівні казки, повісті, твори в жанрі фентезі, чудові вірші, публіцистичні твори.

Народився письменник 28 листопада 1976 року в селі Гайворон Володарського району Київської області. Вищу освіту здобув у стінах Національного педагогічного університету імені М. Драгоманова, навчаючись на філологічному факультеті. Відтоді викладає за фахом у Київському технікумі електронних приладів.

У 2001-2012 роках працював літературним редактором дитячого журналу «Стежка». Декілька років тому став членом Спілки письменників України.

Виразне читання О Дерманський «Царство Яблукарство» (фрагмент)

Природознавство - Тема: "Навчальний проект: "Водойми рідного краю, їх стан та охорона".

Кожен учень у вільній формі готує свій власний проект (презентація, колаж будь-якого розміру, тощо). 

В класі 14 березня - захист власних проектів.

Я у світі - Тема: "Приклади правопорушень серед дітей і відповідальність за їх скоєння".

ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ПРАВОПОРУШЕННЯ

— Пригадайте, які права та обов’язки мають учні? З’єднайте стрілочками відповідні поняття.

Дотримувати правил особистої гігієни 

гратися,

 відпочивати 

навчатися                                                                ПРАВА 

берегти шкільне майно

старанно вчитися 

охороняти природу 

вільно висловлювати свою думку                           ОБОВ’ЯЗКИ

користуватися бібліотекою, 

спортивною залою

дотримувати норм поведінки

дотримувати правил дорожнього руху

— Де записані права й обов’язки у вигляді законів? (У Конституції України)

— А навіщо нам потрібні закони? (Закони підказують, як усім жити у злагоді і мирі.)

— Як громадяни повинні ставитися до законів своєї держави? (Поважати і виконувати їх.)

— Чи є серед дітей порушники законів?

— Як називають таких дітей? (Правопорушник, злочинець, невихований, поганий)

1. — Життя змусило людей установити безліч різних правил, які керують стосунками між людьми. Ми зустрічаємось із ними на кожному кроці. Ти заходиш до школи, і перед тобою на стіні — правила поведінки учнів. Сідаєш у трамвай чи тролейбус — перед тобою правила користування міським транспортом, коротше — правила для пасажирів.

Заходиш у кінотеатр і тут свої правила, яких повинні дотримувати глядачі. Дуже суворі правила дорожнього руху.

Але існують правила, обов’язкові для всіх громадян країни, ким би вони не були — дорослі чи діти, робітники чи селяни, вчителі чи учні, пішоходи чи пасажири. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі, правила, за якими живе держава, обов’язки кожного громадянина та його права. Ці правила затверджує найвища влада у країні, а в нашій країні — Верховна Рада України. Називаються такі правила державними законами. Поважайте закони своєї держави!

Закон — це концентрація багатовікової мудрості і багатовікового добра. Закон захищає й оберігає перш за все тебе, твою сім’ю, твоє щастя, майбутнє твоїх дітей. Порушувати закон — це все одно, що рубати гілку, на якій ми сидимо.

Умійте підкорятися закону, дисципліні, порядку, нормам людського співжиття. Не будьте мовчазними спостерігачами порушення закону. «Якщо ти хоча б раз заплющиш очі на що-небудь, ти звикнеш заплющувати очі на все» (вислів, який приписують Г. С. Сковороді).

Закон — обов’язкове для всіх правило. Ухвалюється і захищається державою.

Головний закон держави — Конституція.

Хоча більшість людей нашої країни поважають закони, однак часто трапляються і їх порушення. Порушення законів бувають різні. Деякі з них не мають серйозних наслідків. Серйозні правопорушення називають злочинами, а людей, які їх чинять,— злочинцями.

Провина — вина; проступок — порушення правил поводження; злочин — проступок, що карається законом.

Злочин — суспільно-небезпечна дія з порушенням установлених правил і норм поведінки, яка заподіює людям зло.

Правопорушення — це антигромадський вчинок, який завдає шкоди суспільству та іншим людям.

Учені дослідили, що за останні десятиріччя у світі зросла агресія не тільки між дорослими, а й серед школярів. І як наслідок — кількість жорстоких злочинів. По радіо, з екранів телевізора ми бачимо і чуємо, як підлітки смертельно побили свого однокласника, вчинили крадіжку, вживають наркотики.

Сьогодні в Україні в 11 виховних колоніях утримуються близько 3 тис. неповнолітніх дітей. Більшість з них засуджені за крадіжку, нанесення важких тілесних ушкоджень, убивство.

Цей факт поставив усіх перед гострою необхідністю вивчити причини виникнення агресії у дітей.

— Яку дитину можна назвати агресивною? (Вона обзиває дітей, б’ється, відбирає іграшки, грубо висловлюється, підриває дисципліну на уроках.)

— Звідки ж беруться агресивні діти?

Найчастіше — це діти із неблагополучних сімей, з психічними захворюваннями, а також діти з низькими моральними якостями.

— Які правопорушення найпоширеніші серед дітей? (Крадіжки, хуліганство, порушення правил дорожнього руху, бродяжництво, жебракування та ін.)

Причини правопорушень:

- погано виховані, низькі моральні якості;

- жорстокість, агресія;

- безглузді бажання і вчинки, невміння керувати собою і відповідати за свої вчинки;

- неблагополучні сім’ї, діти-сироти, діти вулиці;

- конфлікти з однолітками;

- погіршення умов життя;

- незайнятість дітей;

- сучасний репертуар дитячих театрів, кіно, мультфільмів.

1. Читання й обговорення вірша А. Костецького «Чемний герой»

ЧЕМНИЙ ГЕРОЙ

Вітько-третьокласник крокує додому

Героєм таким, що не снилось нікому.

Аж раптом Вітькові назустріч — першак.

Всміхнувся Вітько і промовив: «Так-так!».

І, випнувши груди, підходить до нього.

— Гей, ти! Треба старшим давати дорогу! —

І хлопця малого портфелем як лясне!

Аж всівся на землю малий першокласник...

Вітько реготнув: «Так і треба, щоб знав!».

І далі по вулиці покрокував.

— Яке правопорушення вчинив хлопець Вітько?

— Хто постраждав і міг постраждати у цій ситуації? (Першокласник і його батьки, які б дуже непокоїлися за життя і здоров’я свого сина, і батьки Вітька, і сам Вітько. За скоєння таких злочинів хлопцем його батьки можуть бути притягнуті до кримінальної відповідальності.)

— Чи відповідають діти за скоєні злочини?

— Одним із найпоширеніших і найнебезпечніших злочинів є крадіжки, хуліганство.

Хуліганство — це навмисні дії особи, що грубо порушує порядок і виражає явну неповагу до суспільства. Форми хуліганських дій можуть бути найрізноманітнішими: нецензурна лайка, бійки, безпричинні погрози, пошкодження майна. Міра покарання: позбавлення волі до 1 року або виправні роботи до 2 років. А злісні хуліганства караються позбавленням волі від 1 до 5 років. За особливо тяжкі злочини дитина сама несе відповідальність з 14 років. А до цього віку відповідальність за протиправні дії дитини несуть батьки, а діти направляються у спеціальні установи.

2. Робота з формування власної оцінки ситуації

— Оцініть ситуації. Скористайтеся словами для довідок та доповніть речення.

Слова для довідок: жарт, правопорушення, жорстокість, хуліганство, злочин.

Ситуація 1. У спекотні дні хлопці часто поливають один одного водою. Це... (жарт).

Ситуація 2. У спекотні дні хлопці часто поливають один одного водою. Але ось один із хлопців додав у воду яскравий барвник, і... сорочка у його товариша змінила колір у деяких місцях. Це... (хуліганство).

Ситуація 3. Петрик за звичкою кинув свій портфель будь-де. Однокласники заховали портфель, і коли Петрик почав шукати його, налякавшись, що портфель зник, віддали загублену річ, порадивши при цьому не кидати речі будь-де, а бути акуратнішим. Це... (жарт).

Ситуація 4. Двоє школярів вирішили пожартувати над своїм товаришем і заховали його зимову шапку. Сашко, не знайшовши її, пішов додому без головного убору. Погода була холодною, і наступного дня Сашко лежав з високою температурою хворий. Це... (жорстокість).

Ситуація 5. Діти бешкетували на перерві і кидали одне в одного повні портфелі. Але ось один з портфелів потрапив у голову дівчинці. У результаті — тяжка травма. «Ми не хотіли, ми просто жартували»,— виправдовувалися діти. Але чи можна назвати це жартом? Це... (правопорушення).

Ситуація 6. Василько кидав сніжками по машинах, які проїжджали повз нього. Одна із снігових кульок потрапила у лобове скло автомобіля. Водій від несподіванки різко загальмував. Водій машини, яка їхала позаду нього, не розраховував на це, і в результаті обидві машини зіткнулися. Один з водіїв отримав тяжкі травми на все життя. Як назвати вчинок Василька? Це... (злочин).

— Від пустощів до злочину — один крок! Жарти, пустощі, необдумані вчинки можуть призвести до правопорушень.

 Читання й обговорення оповідання В. О. Сухомлинського

ХЛОПЧИКИ РОЗВАЖАЮТЬСЯ

У маленькому будиночку живе робітник. Йому потрібно вставати рано-

вранці — о четвертій годині, йти до потягу, працювати декілька годин, а потім

повертатися додому.

Одинадцята година вечора. На лавці, недалеко від будинку, де живе робітник, сидять троє підлітків. Один з них тримає в руках магнітофон. Він увімкнений на повну гучність. Гримить музика.

Робітник виходить з будинку. Він просить хлоп’ят:

— Вимкніть, магнітофон ви ж спати не даєте.

Хлопчиська усміхаються. Один з них говорить:

— А ми сидимо біля свого будинку.

Робітник зітхнув і сказав:

— Ви — дикуни.

Люди, які не хочуть розуміти, що поряд із ними живуть інші люди,— гірше за дикунів.

2 березня

Літературне читання - Тема: "Письменники-казкарі. І.Франко "Лис Микита"

Виразне читання твору (вибірково).

Природознавство - Тема: Азовське море. Використання і охорона природних багатств - водойм"

Відповіді на загадки-жарти

• Що стоїть посеред річки? (Літера «ч»)

• Озеро й болото, що між ними? (Літера «й»)

• Де вода стоїть ставком? (У склянці)

• У чому не можна провертіти дірку? (У воді)

• 3 якого крана не набереш води? (З підйомного)

• У яку бочку не можна налити води? (У повну)

• Хто може вийти сухим із води? (Качка і гуска)

• Чи можна носити воду в решеті? (Так, якщо під нього підставити посуд!)

• До країни знань ішов мандрівник і зустрів цікаві складники: поєднались префікс і числівник та зробилися назвою річки. Яка це назва? (Прип’ять)

Тест «Відповідності»(з'єднай слово з його тлумаченням)

Озеро          частина океану, яка заглибилась у суходіл

Море            великі простори води, що вкривають земну поверхню

Океан      водойма, яка виникла у природних западинах на поверхні землі

— Продовжіть речення.

Озерами називають водойми, які...

— Чим озеро відрізняється від ставка?

— Вода у морях гірко-солона, в озерах вода також буває гірко-солоною. Чим же озера відрізняються від морів?

— Для людини річка мала і має велике значення. Чому ще в далеку давнину люди намагалися поселитися поблизу річки? 

— Поміркуйте, звідки в морській воді беруться солі?

Якби всю воду в океанах і морях випарувати, то залишилося б стільки солі, що розстеливши її на суші, отримали б пласти заввишки понад 150 км.

Азовське море — це мілководна водойма з плоским дном. Середня глибина його становить 8-10 м, а максимальна — 14 м. Рівень моря під впливом сильних вітрів і припливу річкової води зазнає значних коливань. Вітри іноді відганяють воду від берега, оголюючи дно моря.

Азовське море є унікальним. Це своєрідний рибний розплідник, одна з най- багатших, найпродуктивніших водойм світу. У морі мешкають безліч видів риб.

2. Робота за підручником (с. 124-127)

Дайте відповіді на запитання на с. 124.

Працюють за завданнями підручника на с. 125.

— Назвіть рослини Азовського моря.

— Які риби там мешкають?

— Яке значення Азовського моря для людини?

— Що забруднює Азовське море?

— Що ще завдає шкоди цій цілющій водоймі?

— Які заходи вживають для охорони вод Азовського моря і його узбережжя?

— Розкажіть, про що ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника».

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 127.

Тест (біля вірних тверджень постав +, біля хибних - -.

• Вода — найбільш поширена речовина на землі. 

• Вода є усюди: в морях, океанах, у ґрунті, річках, повітрі. 

• Вода може перебувати лише в двох станах. 

• Життя на Землі можливе без води. 

• Вода входить до складу живих організмів. 

• Водойми бувають природними і штучними. 

• Водосховище, ставок — це природні водойми. 

• Річка Дніпро бере свій початок в Україні. 

• Дунай — «інтернаціональна» річка. 

• Найбільшим прісним озером України є озеро Ялпуг.

• Азовське море глибше за Чорне. 

• Водойми не потребують охорони. 

Я у світі – Тема: «Турбота кожного про культурну спадщину і довкілля».

Запитання на повторення:

1. Вікторина

• Яке місто є столицею нашої держави?

• Назвіть державні символи України.

• Який кущ уважають народним символом України?

• На честь кого було названо місто Київ?

• Як називається Основний Закон нашої держави?

• Яка мова в Україні є державною?

• Яка найбільша річка в Україні?

• Державний Герб України — це...

• Якого кольору Державний Прапор України?

• Урочиста пісня нашої держави — це...

2. Тестування

1. Державні символи України — це:

а) герб;

б) рушник;

в) гімн.

2. У тризубі зашифроване слово:

а) надія;

б) воля;

в) радість.

3. Державний прапор України має такі кольори:

а) жовтий і синій;

б) синій і жовтий;

в) червоний і білий.

4. Державна символіка є частиною:

а) народної символіки;

б) національної символіки.

— Поміркуйте і скажіть, що є візиткою кожної держави? (Символіка)

— А що означає слово «символіка»? (Умовне відображення подій, явищ, понять за допомогою знаків-символів, символічне значення, яке надається чому-небудь.)

— А що ж таке символ? (Художній образ, який виражає певну думку, ідею, почуття.)

— Які символи рідної землі ви знаєте? (Верба, калина, український віночок, лелека, соловей, писанки, вишитий рушник, хліб і сіль на вишитому рушнику, криниця, Дніпро, острів Хортиця, українська народна пісня, українська народна іграшка, видатні українці: Т. Шевченко, Леся Українка, Павло Тичина, Богдан Хмельницький, літописець Нестор, козаки, кобзарі та багато інших.)

— Україна — велика держава. Вона має чимало всесвітньовідомих пам’яток-споруд.

— Символами можуть бути не тільки герб, прапор, гімн, рослини. Символами можуть бути природні об’єкти — ріки, гори, озера, острови тощо; символами можуть бути архітектурні споруди; предмети, пов’язані з історією та традиціями того чи іншого краю; символами можуть стати видатні люди країни.

— Ми часто вживаємо слово культура. Воно увібрало в себе духовні і матеріальні надбання, створені народом протягом усієї історії. Самобутня національна культура українського народу є невід’ємною частиною світової культури. Своїм корінням вона сягає в глибочінь минулого. Український народ як творець національної і співтворець світової культури за свою багатовікову історію накопичив величезні духовні багатства. Про це насамперед свідчать численні пам’ятки, що збереглися від цивілізацій, які існували на території України. Всі вони є свідками духовного росту людини, її потягу до краси та вдосконалення.

До цієї скарбниці належать пам’ятки трипільської та скіфської культур, княжої доби, українського барокко, творча спадщина талановитих людей: письменників, друкарів, архітекторів, майстрів образотворчого і прикладного мистецтва, музикантів і композиторів, акторів театру і кіно. До культурної спадщини народу ми відносимо також пам’ятки історії, пам’ятки монументального мистецтва, пам’ятки містобудування та архітектури, музеї.

Передусім — це Софійський собор, Золоті ворота, Києво-Печерська лавра в Києві, Олеський замок у Львівській області, Спаський собор, П’ятницька церква у Чернігові, Церква Різдва у Тернополі, аптека-музей у Львові, резиденція митрополитів у Чернівцях тощо. У музеях збирають, вивчають, зберігають пам’ятки культури, різноманітні колекції, старовинні речі. Так, наприклад, у природничому музеї Києва виставлено скелети давніх мамонтів, а у Львові є аптека-музей, де можна побачити і навіть купити лікувальні настоянки за давніми рецептами. У музеї С. Корольова у Житомирі виставлено ракети, супутники.

У Конституції записано, що кожний громадянин повинен берегти культурну спадщину, не заподіювати їй шкоди, охороняти природні багатства. Закон України карає тих, хто знищує, руйнує або псує пам’ятки культури та твори мистецтва. Ніхто не має права без дозволу держави розкопувати міста, давні кургани. Суворо карають тих, хто глумиться над могилами, пам’ятниками. 

1.  Золоті ворота .

Свою столицю — Київ — князь Ярослав Мудрий прикрасив не гірше від найгарніших міст світу. Три кам’яні брами вели до міста. Найгарніша брама називалася Золоті ворота і була виготовлена з позолоченої міді. Ярослав Мудрий зробив це для того, щоб усі чужоземці, мандрівними, друзі і вороги бачили, який багатий, гарний і могутній Київ.

2.  Пам’ятник Богданові Хмельницькому .

На одному із живописних майданів у центрі Києва височить фігура вершника з булавою у руці. Це пам’ятник Богданові Хмельницькому. Він був українським полководцем, прагнув звільнити рідну землю від загарбників. Кияни його зустрічати радо і святкували перемогу там, де зараз стоїть пам’ятник.

3.  Катерина Василівна Білокур (1990-1961) — український митець, майстер українського декоративного живопису. Народилася в с. Богданівка Яготинського району Київської області в сім’ї селянина. Грамоти навчилася самотужки. Була учасницею обласних, республіканських та зарубіжних виставок. Сюжетами її творів є квіти, різноманітні плоди садів та городів, поля із золотим колоссям. Картини цієї художниці є в багатьох музеях України. (Розглядання та обговорення репродукцій картин.)

4.  Іван Сидорович Їжакевич (1864-1962) народився у с. Вишнопіль Черкаської області. Батьки його були селянами. Хлопчик рано відчув велику любов до мистецтва. У десятирічному віці він поїхав у Київ і вступив до іконописної школи. Учився Їжакевич старанно й успішно. Після школи він поїхав до Петербурга і в1884 році став вільним слухачем Академії мистецтв. І. Їжакевич — по-справжньому український художник. Протягом 75-річної діяльності він відображав у своїх творах життя українського народу. Серед його робіт чимало полотен, створених за мотивами творів Тараса Шевченка. (Розглядання та обговорення репродукцій картин.)

5.  Сім чудес України.

• Оптимістична печера (Тернопільщина).

Одним з найбільш унікальних природних пам’яток України є найбільша печера Євразії — Оптимістична, яка знаходиться поблизу села Королівка Борщівського району Тернопільської області...

Печера Оптимістична була відкрита у 1966 році спелеологами львівського спелеоклубу «Циклоп», які вже протягом понад 40 років проводять її дослідження. За цей період спелеологами «Циклопу» пройдені і закартовані 216 км ходів, галерей і гротів печери, що робить її найдовшою печерою Старого Світу, найдовшою печерою світу в гіпсах та другою за протяжністю печерою на Землі (поступається лише вапняковій Мамонтовій печері у США).

Печера знаходиться в межах Придністровського карстового району Подільсько-Буковинської карстової області, у південній частині межиріччя Серет-Нічлава (ліві притоки Дністра).

Крім Оптимістичної, тут розташовані ще дві великі печери — Озерна (завдовжки 120 км) і Вертеба (8 км).

Печера Оптимістична утворилася внаслідок розчинення підземними водами гіпсів неогенового віку (14 млн років). Вона являє собою складний за своєю будовою горизонтальний площинний лабіринт гротів, ходів і галерей різної форми і розміру, закладений у 20-метровому пласті темно-бурого (у верхній частині) і жовтувато-сірого (у нижній частині) гіпсу.

У межах лабіринту печери виділяють 10 районів, кожний з яких відрізняється своїми особливостями (структура лабіринтової сітки, морфологія та розмір ходів і галерей). Дно ходів печери вкрите глиною або брилами гіпсу.

Найбільшим скарбом печери Оптимістична є вторинні мінеральні утворення, що протягом десятків тисяч років росли у підземних порожнинах. Дуже красиво виглядають скупчення невеликих білосніжних кристаликів гіпсу на тлі темно-бурих стін печери. І все це іскриться, міниться, переливається у світлі ліхтарів.

З інших рідкісних форм слід згадати так званий «печерний сніг» — скупчення на дні ходів печери прозорих голчастих кристаликів гіпсу, які починали свій ріст у печерному повітрі, в краплях гідроаерозолю, а потім осідали на підлогу ходів, і там вже продовжували своє зростання. Такі скупчення нагадують снігові кучугури.

За своїми розмірами та морфологією печера Оптимістична, як і інші гіпсові печери-лабіринти Придністровського Поділля, не мають аналогів в інших регіонах поширення гіпсових порід на Землі. Унікальність та краса печери приваблює туристів-спелеологів та вчених із багатьох країн світу.

• Дністровський каньйон (Вінницька, Івано-Франківська, Тернопільська, Хмельницька обл.).

Найцікавішою, наймальовничішою ділянкою Дністра є його відрізок у 250 км від гирла Золотої Липи до гирла Збруча — Дністровський каньйон. Дністер тече по каньйоноподібній долині, утворюючи багато фантастичних звивів — меандрів. Природа Дністровського каньйону своєрідна та неповторна. На його території близько 100 пам’яток живої і неживої природи світового значення, тут збереглися унікальні еталони відслонень гірських порід.

Дністер бере початок у Бескидах біля підніжжя гори Розлуч на висоті 750 м. Загальна довжина ріки — 1362 км, площа водозабору — 72, 1 тис. км2. У межах Івано-Франківської області довжина р. Дністер — 200 км.

Сучасна назва Дністра веде свій початок з Київської Русі та означає «бистра вода». Стародавні греки називали ріку Тіріс, а ще пізніше — Тірас. У римлян вона відома під назвою Данастріс, Данаструс. У турків — Турла. Дністер має 386 приток. У верхній частині (до міста Самбір) це типова гірська ріка, що тече по вузькій долині з обривистими скелястими берегами. Спустившись з гір, Дністер тече широкою, місцями заболоченою, рівниною, і течія його сповільнюється. Ріка тут тече по плоскогір’ю в невисоких, порослих вербами глинистих берегах, деколи утворюючи острови; вода каламутна, часто мілка. У районі с. Журавно підвищується спочатку лівий, а потім і правий берег ріки, русло стає кам’янистим, течія посилюється. Нижче древнього Галича долина Дністра звужується до ~ 200 м. Високі скалисті береги Дністра тут поросли листяними лісами і кущами, з-під скал витікають численні джерела.

На ріці Дністер гори підходять так близько до ріки, що утворюють каньйон, руслом якого тече ріка. Потоки в деяких місцях зриваються з кручі просто в річку, перетворюючись на живописні водоспади. Окремі частини скал нагадують швейцарський сир, весь в дірках від виходів печер і гротів. На берегах ріки, в навколишніх селах зустрічаються пам’ятники культури різних народів, що в давнину населяли долину Дністра (церкви, костели, монастирі, палаци, руїни замків і фортець), зокрема печери, деякі з них служили монахам скельних монастирів для життя і відправи служб. Долина ріки була заселена людьми ще з давніх-давен.

Городенківський район, що лежить на території Дністровського каньйону, являє собою одну з найкрасивіших його ділянок, де долина річки має найбільш виражені риси каньйону. Тут знаходяться 26 населених пунктів, де була досліджена трипільська культура.

• Мармурова печера (АР Крим).

Мармурова печера — унікальна за красою печера зі складною системою залів і галерей. Вона знаходиться на плато гірського масиву Чатир-Даг. Видимий із різних відстаней, мальовничий силует Чатир-Дагу є символом Криму. Тут заповідано більш ніж 160 карстових печер, шахт, колодязів. Серед них дуже цікавою є відкрита у 1987 році печера Мармурова. Вхід до неї знаходиться на висоті 920 м над рівнем моря. Закладена вона у блоці верхньоюрських вапняків і складається з трьох частин: Головної галереї, Нижньої і бічного «Тигрового ходу». Величезних розмірів галереї натіканнями поділяються на окремі зали.

Для входу відвідувачів у печеру споруджено штучний 10-метровий тунель. Печера Мармурова зустрічає гостей Галереєю казок. Галерея пишно прикрашена сталактитами, сталагмітами, натічними драпіровками. Чудово освітлений маршрут веде вглиб печери. Екскурсійна доріжка огинає химерні творіння сталагмітів, що своїми контурами дивно нагадують казкових героїв. Світло вириває з пітьми Слоненя та Мамонта, голову Господаря печери, Діда Мороза, Царівну-жабу... Важко повірити, що ці фігури створені протягом мільйонів років краплинами води, а не руками талановитого скульптора.

У галереї Тигровий хід склепіння печери опускається, і тут добре видно дзвіноподібні поглиблення, що були промиті напірними водами та згодом прикрашені сталактитами. Сюди веде зручний тунель у монолітній породі, що прокладено на місці виявленого вузького сифонового каналу. Живописні натічні колони розділяють галерею на окремі зали. На дні видно невеликі ванни з водою. Чудові натічні завіски, кам’яні водоспади, каскади гурових озер, «печерні перли», унікальна ніша «геліктитових квітів». З екскурсійної доріжки можна побачити дно колодязя, де на глибині 6 м було знайдено кістки печерного ведмедя.

Таємничою темрявою покрито залу Перебудови. Але темрява відступає в промінні прожекторів, і тоді приголомшують її розміри. Це одна із найбільших обладнаних зал світу: площа її 4 тис. кв. метрів, висота понад 20 м. Величезні кам’яні брили покривають дно. Східну стіну зали на висоту 6-8 метрів укрито білосніжним коралітовим килимом кам’яних квітів, протяжність якого близько 40 м. Унікальним є 7-метровий сталагміт, що лежить на боку і має назву «Башта, що впала». А поряд із гігантом — витончені крихкі мережива — гурові озерця, на дні яких знаходять так звані «печерні перли».

Чудовий вид відкривається з гребеня однієї з найбільших в Європі кальцитових гребель. У центрі Палацової зали, частину якої видно з греблі, знаходяться грандіозні натічні колони «Король» і «Королева» із «свитою» — сталагмітами різних форм. Гурові озера прямують до Глиняної зали. Натікань у ньому небагато, але кожне — неповторюване. Тут і закінчується Головна галерея.

Нижня галерея є геолого-мінералогічним заповідником. Вузький хід переходить у 12-метровий колодязь, що веде до зали Троянд — хаосу кам’яних брил, що покриті виблискуючими коралітами та сталагмітами. За нею — абсолютна гармонія зали Надій, потім Балконна, Люстрова, Обвальна та Руслова зали, зали Шоколадка та Геліктитова. Тут ходи розбігаються в різні боки. Далі дороги поки немає...

Дістатися печери Мармурової можна на легковому автомобілі, автобусі, вертольоті або пішки. Для цього треба звернути на 17-му км траси

Сімферополь — Ялта біля села Зарічне до дачного селища за селом Мармурове. Середня тривалість екскурсії Мармуровою печерою — 1 год.

•  Синевир (озеро, Закарпаття).

Найбільше озеро Закарпаття — Синевир, яке утворилося 10 тисяч років тому на висоті 989 метрів над рівнем моря... Озеро Синевир справедливо вважають найкоштовнішим природним скарбом Національного природного парку «Синевир». Воно розташоване на висоті 989 метрів над рівнем моря, має середню площу 4-5 гектарів, його середня глибина становить 8-10 м, максимальна — 22 м.

Існує легенда, згідно з якою мальовниче озеро утворилося від потоку сліз графської доньки Синь, на місце, де її коханого, простого верховинського пастуха Вира, було вбито камінною глибою за наказом підступного графа.

Насправді ж озеро утворилося в результаті потужного зсуву, викликаного землетрусом, близько 10 тисяч років тому. На висоті 989 м гірські кам’янисті породи виросли на шляху швидкого струмка, утворивши греблю і повністю перегородивши вузьку долину. Улоговина, що при цьому виникла, заповнилася водою трьох гірських струмків. У прозорій воді озера добре почуваються форель озерна, райдужна та струмкова.

Краєвиди відзначаються надзвичайною мальовничістю й величністю. Стрімкі схили, вкриті стрункими ялинами, вік яких становить 140-160 років, спадають прямо до водної поверхні. Посередині ж озера розмістився, немов зіниця блакитного ока, невеликий острівець площею всього кілька метрів. Звідси і народна назва — Морське око.

На півострівці височить вирізана із червоного дерева скульптурна композиція «Синь і Вир» (скульптори Іван Бродин і Михайло Санич). Висота монументу 13 м. Відображаючись у воді, він сприймається таємниче, як чудова казка про безсмертне кохання.

•  Світязь (озеро, Волинь).

Озеро Світязь — найбільше і найглибше озеро природного походження в Україні. Світязь чимось схожий на море, у вітряну погоду хвилі тут досягають півтораметрової висоти...

Розташований Світязь неподалеку смт Шацьк, центру відновленого у 1993 році району. Входить до групи Шацьких озер. Озеро Світязь живлять артезіанські джерела. Вода тут надзвичайно прозора і м’яка. У сонячну погоду дно видно на кількаметровій глибині.

Є у Світязя дивовижна приваблива сила. Слід увійти до його кришталевої води, як душа наповнюється світлою радістю. Майже вздовж усієї берегової смуги озера ростуть ліси. У літній час тут можна удосталь надихатися напоєним ароматом хвої повітрям, назбирати чорниці, ожини, грибів. Такого задоволення не має жоден, хто звик відпочивати на морському узбережжі.

Донині серед учених немає єдиної думки щодо походження Світязя та інших Шацьких озер. Дехто вважає, що після відступу дніпровського льодовика на Поліссі утворилося величезне водоймище. Льодовик з півночі підпирав його, не давши воді стікати вниз. Озера розглядаються ними як релікти, тобто залишки цього гігантського водоймища, западини якої з часом поглибилися вимиванням вапняків підземними потоками. Інші учені стверджують, що озера мають виключно карстове походження. Останні дослідження підтвердили льодовикове походження Світязя і його найближчих побратимів. А поява глибоких западин, на думку вчених, пов’язана з підняттям і опусканням окремих тектонічних блоків.

Біля берегів, особливо в районі Гряди, Світязь переважно мілкий. Можна пройти півтори сотні метрів, аж поки вода досягне грудей. У безвітряну пору вода прогрівається швидко, і тому тут з радістю відпочивають батьки з дітьми. Озеро в переважній своїй більшості дуже глибоке.

• Подільські Товтри (національний природний парк, Хмельниччина).

Товтри — це залишки узбережних рифів, витягнених паралельно давній береговій лінії. Аналогів у світі немає, але подібні за геологічними структурами скелясті гряди є у Великоій Британії та США.

Товтри — це місцева назва скелястої дугоподібної гряди, висота якої у межах парку сягає в середньому 400 м над рівнем моря.

Подільські Товтри відзначаються геологічною будовою, рідкісною і невластивою рівнинно-платформенним областям. У цьому сенсі вони являють собою сукупність викопних рифових споруд узбережжя бар’єрного характеру, що утворилися у мілководних міоценових морях. Поверхня рифової гряди, завдяки денудаційним процесам, загалом позбавлена молодших відкладень, і тому нерівності поверхні рифових споруд різко виділяються у рельєфі скелястими і карстовими формами земної поверхні, які мають надзвичайно мальовничий вигляд.

За своїми фізіографічними рисами об’єкт вирізняється високою ландшафтно-пейзажною оцінкою. У рельєфі Подільські Товтри виглядають як скеляста дугоподібна гряда, висота якої досягає 443 м. Окремі форми піднімаються у вигляді витягнутого валу або окремих конусоподібних горбів, іноді мають форму морських атолів; найбільш поширеною формою є кряжі у вигляді витягнутих валів завширшки до 0,5 км.

Придністровська частина Подільських Товтр відрізняється деякими особливостями: вона сильно і доволі густо розчленована глибокими каньйоноподібними долинами лівих притоків річки Дністер. Вивітрені та розмиті вапняки, які відслонюються на схилах долин, утворюють екзотичні скелі різної форми — колони, стовпи, гігантські гриби або хаотичні нагромадження брил та валунів. На теренах об’єкту встановлено та експлуатується кілька джерел мінеральних вод різних типів, які мають лікувальні властивості.

Товтровий кряж багатий карстовими формами. Тут зрідка трапляються і печери, наприклад: Кармалюкова печера у с. Привороття, проте у кряжі переважають дрібні карстові форми: тріщини, борозни, комірки, лійки, карри, які утворюють на головному кряжі Товтрового масиву іноді справжні карстові поля.

У межах парку росте майже 1700 видів рослин. Фауна налічує 55 видів ссавців, 214 — птахів, 10 — плазунів, 11 — земноводних та низку видів безхребетних тварин, які ще потребують детальних досліджень. Наявність на території парку старих лісових масивів, відкритих крутосхилів та карстових печер сприяє поширенню тут хижих птахів та кажанів.

Велику цінність і значущість для рекреаційного господарства Національного природного парку «Подільські Товтри» складає запас мінеральних вод.

Значну туристично-рекреаційну цінність складають лісові масиви. Територію Парку можна використовувати з туристично-рекреаційною метою протягом усього року.

У відкопаній товщі порід, що складають Подільські Товтри, і порід, що залягають нижче, сформувалися горизонти підземних вод, що частково перетворилися на мінеральні води із цінними лікувальними властивостями. Унікальні карстові порожнини є доступними для спостереження і вивчення.

 Вікторина

1. Прізвище художниці — авторки картини «Буслики».

2. Прізвище художниці, що народилася в с. Богданівка Яготинського району.

3. Ім’я українського поета і художника Шевченка.

4. Прізвище художника, що народився на Черкащині.  

Мистецтво – Тема: «Жанри в образотворчому мистецтві. Практична робота: передача об’єму зображуваних предметів».

— Що таке колір?

— Що ми називаємо колірним спектром?

— Які кольори є складовими спектрального (колірного) кола?

— Що таке пейзаж?

— Які кольори називаються теплими, холодними?

— Що таке лінія горизонту?

— Як змінюються кольори з віддаленням?

Тож берімося малювати ранню весну! Весняні пейзажі різняться не лише за тематикою зображень — гори, ліси, поля, річки, озера, а й за кольорами. В одних краєвидах переважають яскраві радісні барви, в інших — спокійні, менш насичені. Кожний з них має свій настрій, що виражається в колориті — гармонійній взаємодії кольорів та їхніх відтінків, поєднаних художником для відтворення власного задуму.

Вам відомо, що основним художнім засобом живопису є колір.

Він може викликати різні почуттєві асоціації. Сполучення кольорів у творах живопису створює певну систему: колорит — співвідношення барв, кольорів за тоном, насиченістю, що створює певну єдність картини, фрески та ін.

Колорит розкриває нам кольорове багатство світу. Він допомагає художникові передати настрій у картині: може бути спокійним і напруженим, радісним і сумним тощо, а також теплим і холодним, світлим і темним.

Створіть живописну композицію «Свято весняної природи» (акварель або гуаш). Продумайте композицію: визначте, що малюватимете у її центрі, а що зображатимете навколо. Намагайтеся створити колорит, який передаватиме настрій пейзажу.

1 березня

Українська мова - Тема: "Поширені та непоширені речення. Головні та другорядні члени речення".

Вправа 62 націлена на виявлення того, що речення можуть складатися лише з граматичної основи, тобто бути непоширеними, а також можуть включати в свій склад, крім граматичної основи, ще й словосполучення, тобто бути поширеними.

Правильний варіант виконання:

Речення, які складаються лише з підмета та присудка: Віє вітерець. Травичка була зеленою. Оленка з Даринкою гуляють. Мамо, бабуся з дідусем ідуть.

Речення, до складу яких, крім підмета та присудка, уходять інші члени речення: Лагідно віє весняний вітерець. Молода травичка зелена. Оленка вийшла надвір. Мама йде з бабусею.

Робота з поданими у вправі реченнями дозволяє учням побачити, що непоширене речення за кількістю слів може бути більшим за поширене. Наприклад: Мамо, бабуся з дідусем ідуть. Це речення є непоширеним, складається лише з граматичної основи, до якої входять складний підмет (бабуся з дідусем) і присудок (ідуть). Також у реченні є звертання, але воно не є членом речення, тобто не входить у єдину в цьому реченні синтаксичну одиницю – граматичну основу. У цьому реченні нараховується 5 слів. І за кількістю це більше, ніж у реченні Лагідно віє весняний вітерець, яке є  поширеним, тому що складається не лише з граматичної основи, а ще й двох словосполучень: віє вітерець, лагідно віє, весняний вітерець.

У вправі 64 учні продовжують визначати присудок та підмет, працюючи з непоширеними реченнями. Але завдання поширити речення, додаючи відповідні слова, призводить до того, що в реченнях з’являються нові синтаксичні одиниці – словосполучення: піратський корабель, затонули в морі, старий пірат, надійно сховався, розшукують пірата. Це дає змогу учням використати свої уміння в роботі зі словосполученням, тобто визначати головне і залежне слово в словосполученні, а також значення залежного слова (додаток: розшукують (кого?) пірата; обставина: затонули (де?) в морі, сховався (як?) надійно; означення: корабель (який?) піратський, пірат (який?) старий). У роботу вводяться терміни головні та другорядні члени речення.

Очікуваний текст: Розбився піратський корабель. Скарби затонули в морі. Урятувався старий пірат. Він надійно сховався. Розбійники розшукують пірата.

Вправа 65 виконується за аналогією з вправою 64, пропонується поширити подані речення, які є початком історії, яку учням слід продовжити.

 Працюємо в зошитах з підготовки до ДПА з української мови. Виконуємо контрольні роботи № 6,12 ( обидва варіанти).

Літературне читання - Тема: "Поняття літературної казки. Леся Українка "Казка про Оха-чудотвора". 

Виразне читання казки.

Математика - Тема: "Постановка задачі порівняння звичайних дробів з різними знаменниками. Зведення дробів до спільного знаменника. Основна властивість дробу." 

№ 266. У цьому завданні учням пропонується розв’язати сюжетну зада-

чу різними способами, один з яких потребує порівняння звичайних дробів             з однаковими знаменниками. Це вже знайомі учням способи і, скоріш за                все, під час розв’язання задачі в учнів не виникнуть утруднення. 

І спосіб 

6/13>4/13   

ІІ спосіб 

1) 26 : 13 · 6 = 12 (ліхт.) 

2) 26 : 13 · 4 = 8 (ліхт.) 

3) 12 > 8 

№ 267. У цьому завданні учням пропонується розв’язання сюжетної за-

дачі різними способами, один з яких потребує порівняння звичайних      дробів   з різними знаменниками. Ця задача на перший погляд дуже схожа на попередню, але більшість учнів здатні розв’язати її лише одним з наведених у попередній задачі способів (якщо не скористаються відразу порівняти дроби за допомогою числової прямої, бо порівнювати дроби з різними знаменниками та чисельниками вони ще не можуть без числової прямої).  

1) 27 : 9 · 4 = 12 (зел. ябл.) 

2) 27 : 3 · 1 = 9 (черв. ябл.) 

3) 12 > 9 

Таким чином, виникає проблема порівняння дробів з різними знаменниками (постановка задачі порівняння звичайних дробів з різними знаменниками). Але, якщо звернутися до знайомої вже учням моделі – числової 

прямої – то виявляється, що один з дробів ( 1/3 ) може бути записаний рівним йому дробом, але з іншим знаменником – 9 ( 3/9 ). А дроби з однаковими знаменниками учні вже вміють порівнювати ( 3/9<4/9 ).  

Учні виконують порівняння звичайних дробів  1/3  та   4/9  за допомогою числової прямої. 

№ 268-270. У цих завданнях учням пропонується порівняти звичайні 

дроби з різними знаменниками (випадок, коли знаменник одного дробу є 

кратним знаменнику іншого дробу) за допомогою числової прямої. 

Для цього учням потрібно скористатися однаковою зменшеною мірою 

для отримання обох дробів (записати дроби з однаковими знаменниками). 

При цьому один дріб залишиться без змін, а запис другого дробу зміниться. 

Важливо, що запис дробу буде інший (інші чисельник і знаменник), а дріб 

буде дорівнювати початковому.

У завданні № 278 учням пропонується порівняти дроби 2/3  та 7/12  за до-

помогою числової прямої, обговорити, який одиничний відрізок прямої зручно вибрати в цьому випадку («Такий, щоб його було зручно ділити на 3 і на 

12, тобто 12 клітинок»), записати дроби  1/3  та  2/3 у вигляді дробів зі знаменником 12 ( 1/3=4/12 ;  2/3=8/12 ) та порівняти дроби 2/3  та 7/12  ( 2/3  > 7/12). Під час роботи учням слід проаналізувати, як відрізняються між собою зменшені міри та кількість цих мір у рівних дробах ( 2/3 і 8/12 ). 

У завданні № 269 учням пропонується аналогічна робота. 

Працюємо в зошитах з підготовки до ДПА з математики. Виконуємо контрольні роботи № 5,6 ( обидва варіанти).

Основи здоров'я - Тема: "Безпека школяра. Правила поведінки під час масових шкільних заходів".

 Спробуйте перевірити себе і відповісти на питання:

-         Із ким діти мають бути ввічливими?

-         Що означає бути ввічливими?

-         Як ввічливий учень чекає своєї черги?

-         Як ввічливий учень говорить?

-         Яких слів не вживає ввічливий учень?

-         Кому пропонує свою допомогу ввічливий учень?

-         Кого поважає ввічливий учень?

-         Як ставиться до менших ввічливий учень?

-         Кого пропускає у двері ввічливий учень?

-         Кому поступається  місцем у ввічливий учень?

- Як впливають ваші вчинки на здоров’я ваших батьків, старших, однокласників та ваше власне здоров’я?

-         Які риси  характеризуються здорову людину?

-         Коли людина дратується навіть через дрібниці?

-         Наведіть приклад ввічливої поведінки ваших знайомих або героїв кінофільмів, казок чи мультфільмів.

-         Часом люди не хочуть, щоб їм допомагали. Як ви вважаєте, чому так трапляється?

-         Що таке звичка ввічливої поведінки?

-         Яка це звичка?

-         Які інші корисні звички  для зміцнення здоров’я вам відомі?

-         Чому ви самі поважаєте себе, якщо можете самостійно виховати в собі корисні риси?

-         Згадайте свої маленькі перемоги над собою. Розкажіть про них.

-         Що таке сила волі?

-         Як ви спілкуєтесь зі своїми друзями?

-         Чи відомі вам «секрети» спілкування?

-         Які «секрети» спілкування допомагають навчитися спілкуватися, бути гарним другом, запобігати сваркам?

-         Чому треба називати друга на ім’я?

-         Чому треба бути уважним до оточуючих?

-         Чому треба уміти уважно слухати іншого?

-         Чому треба бути ввічливим?

-         Чому уміти поставити себе на місці іншого?

-         Якими словами ви можете описати спілкування зі своїми друзями?

-         Напишіть 2 речення про те, що означає для вас спілкування.

Скористайтесь словами:  витримка, підтримка, дружба, суперечка, вміння виховувати,  сварка, захист, увага.

-         Назвіть слова, які не підходять для характеристики дружнього спілкування.

-         Через що між однокласниками виникають суперечки?

-         Яка атмосфера має панувати у класі?

-         Що допомагає підтримувати стосунки між однокласниками, уникати сварок? 

Перевірте себе:

-         Оберіть номери правил, яких ви дотримуєтесь, синім олівцем, яких не дотримуєтесь – червоним.

1.     Готовий допомогти товаришеві.

2.     Не ображаю менших.

3.     Мирно граюся з друзями.

4.     Поважаю працю чергових.

5.     Завжди вітаюся з товаришами.

6.     Не гніваюся, коли програю у грі.

7.     Чемно розмовляю з однокласниками.

8.     Якщо мені треба когось покликати, я не кричу на весь клас.

Діти, запам'ятайте: 

     Більшу частину дня ви перебуваєте у школі. Якщо  забути про правила поведінки, то школа стане  схожою  на зоопарк. Дуже часто   пустощі в школі  можуть призвести до неприємних чи навіть дуже серйозних наслідків.

Ось кілька прикладів.

10- річний Микола йде коридором. Йому підставили підніжку. Падаючи, хлопчик вдарився головною об батарею. Лікарі встановили тяжкі пошкодження голови. Микола місяць лежав у лікарні. 

Третьокласниця Зіна спускалась по сходах, якийсь  пустун штовхнув  її у спину. Діагноз:  перелом обох кісток лівої ноги;  тільки через два місяця дівчинка змогла повернутися до школи. 

     Усі ці випадки свідчать про те, що порушення правил поведінки ніколи нікому не приносить нічого гарного.  Дуже погано,  коли учні глузують над фізичними недоліками свого товариша. Усім, хто дає волю невихованості, своєму злому язику, придумує прізвиська, треба зрозуміти, що вони завдають шкоди здоров’ю своїх товаришів, батьків.

    На жаль, учні іноді отримують травми під час масових заходів - новорічних та різдвяних свят, спортивних змагань.  Це відбувається через недисциплінованість окремих осіб або ж через виникнення надзвичайних ситуацій (наприклад, пожежа). Нерідко у таких ситуаціях калічаться й гинуть люди. Щоб запобігти надзвичайним ситуаціям  під час проведення масових заходів, треба знати заходи безпечного поводження в натовпі: не брати із собою гострих і колючих предметів, не користуватись піротехнічними засобами (хлопавки, петарди, бенгальські вогні), поводитись достойно, не провокувати безпорядки.

Перевірте себе: 

Тестування

             Виберіть правильну відповідь.

1.     На перервах у школі можна:

А) бігати на майданчику для ігор;

Б) стрибати на спортмайданчику;

В) розмовляти й спокійно рухатися в приміщенні школи;

Г) голосно кричати.

       2. Чому треба виконувати правила для учнів?

            А) Щоб не засмучувати батьків;

            Б) щоб тебе ставили в приклад;

            В) щоб себе не травмувати;

            Г) щоб не порушувати спокій інших.

       3.  Якщо ти або твій товариш отримав травму, то ти:

            А) скажеш друзям;

            Б) скажеш учителеві або шкільній медсестрі;

            В) скажеш батькам;

            Г) скажеш будь-кому з дорослих.

        4. Якщо ви з товаришем посварилися, то ти:

            А) обов’язково з’ясовуватимеш стосунки бійкою;

            Б) уникнеш бійки;

            В) будеш кликати на допомогу;

            Г) підеш на примирення.     

 Тест.

1. Назви причини травматизму на новорічних святах.

А) Велика кількість дітей та гостей;

Б) знання та виконання правил поведінки;

В) використання вибухонебезпечних предметів;

Г) порушення правил поведінки.

2. Назви причини травматизму на спортивних змаганнях.

А) Погано підібрані спортивне взуття та одяг;

Б) місце та погодні умови;

В) виконання вправ без страхування;

Г) порушення правил поведінки.

3. За умов виникнення паніки потрібно:

А) кричати;

Б) тримати руки у кишенях;

В) йти проти натовпу;

Г) намагатися не впасти;

Д) триматися якнайдалі від стін, огорож, скляних дверей.

Практична робота «Формування правильної поведінки під час масових заходів, під час паніки».

Подумай над тим, як закінчити речення:

-         Якщо ти потрапив у натовп, то намагайся не…

-         Не йди проти…

-         Звільни руки від…

-         Зніми…

-         Зав’яжи якомога міцніше…

-         Якщо тебе збили з ніг, то…

Довідничок: не панікуй, не спиняйся, не штовхайся, не відставай, сумки, речі, окуляри, краватку, шарф, ланцюжок, ранець, шнурки, намагайся негайно підвестися.

ПРАВИЛА ПОВОДЖЕННЯ У  ГРОМАДСЬКИХ МІСЦЯХ

Пам’ятка

У кінотеатрі

1.     У залі не  можна займати чужі місця.

2. Відшукавши потрібний ряд, пройти на своє місце (при цьому повернутися обличчям до тих, хто вже сидить).

3.  Не розмовляти, не перешіптуватися із сусідом під час вистави (перегляду фільму).

4. Їсти під час вистави( перегляду фільму), шелестіти папірцями,розмовляти по телефону заборонено.

5.     За можливості уникати місць скупчення людей( буфет, гардероб).

            У музеї

1.     Завжди купуйте квиток і зберігайте його до завершення екскурсії.

2.     Будьте уважними, намагайтеся почути кожне слово екскурсовода.

3.     Коли захочете про щось спитати, не забувайте про слова ввічливості.

4.     Ходіть тихенько, не човгайте ногами.

5.     Знайте, що в музеї полюбляють тишу.

6.     Експонати чіпати руками заборонено.

7.     Біля експонатів не створюйте натовп, не штовхайтеся, розглядайте їх по черзі.

8.     Намагайтеся постійно тримати в полі зору екскурсовода та членів своєї групи, аби не загубитися.

9.     Наприкінці екскурсії подякуйте екскурсоводові.

У бібліотеці

1.     Поводьтеся у бібліотеці тихо.

2. Самостійно оберіть книгу; за необхідності ввічливо попросіть бібліотекаря допомогти вам.

3.     Не забувайте номер свого абонемента.

4.     Якщо в книзі є вирвані сторінки, повідомте про це бібліотекаря.

5.     Розмовляйте в бібліотеці або вітайтеся з товаришами пошепки.

6.     Обов’язково подякуйте бібліотекареві за надані послуги.

Трудове навчання - Тема: "Послідовність виготовлення об'ємної аплікації на тканині з використанням гудзиків. Пришивання гудзиків. Практична робота: вправляння у пришиванні гудзиків. 

28 лютого

Українська мова Тема: Поняття про члени речення. Слова, що не є членами речення.

Виконуючи вправу 57, учні  виявляють, що в реченні слова пов’язані між собою граматичним зв’язком, бо входять у ту чи іншу синтаксичну одиницю, але можуть трапитися слова, які не пов’язані з іншими словами  в реченні. 

Так, у першому реченні учні знаходять граматичний зв'язок між слова тато зробив, зробив кораблик, паперовий кораблик і стрілками вказують його. У другому реченні синтаксичні одиниці утворюють такі слова: ти зробиш, зробиш кораблик, паперовий кораблик. Очевидно, що слово тато не входить до складу ні однієї з синтаксичних одиниць. Слова, які в реченні граматично пов’язані між собою, називаються членами речення. Стрілки в першому реченні показують, що немає ні одного слова, яке не було б пов’язано з іншими словами. Усі слова першого речення є членами речення.  Інша ж ситуація складається в другому реченні, де виявляється, що слово тато не пов’язано з іншими словами. Саме це слово не є членом речення.

Далі постає завдання, з’ясувати, у якій послідовності слід діяти, щоб визначити усі члени речення. Учні намагаються встановити цю послідовність на основі свого досвіду і цифрами позначити її на с. 32.

1.Визначити присудок та підмет.

2.Визначити слова, які граматично залежать від присудка.

3.Визначити слова, які граматично залежать від підмета.

4.Визначити залежні слова від слів, що граматично залежать від присудка або підмета.

Виконання вправи 58 дозволить учням повправлятися у визначенні членів речення за встановленою у вправі 57 послідовністю та уточнити, які слова не є членами речення.

Йдеться про те, що крім іменників в кличному відмінку (звертання), не членами речення є вигуки та службові частини мови. Увага учнів привертається до того, що вигуки та іменники в кличному відмінку (звертання) звертання прийнято виділяти на письмі комами.

Вправа 59 спрямована на вправляння учнів в роботі з вигуками та звертаннями. Звертається увага на наявність і вигуку, і звертання в четвертому реченні? Добрий день, сонечко, я довго чекав тебе вночі (В.Сосюра).

У вправі 60  учні продовжують працювати з визначенням членів речення. 

Учням треба розставити розділові знаки, а також визначити граматичну основу перших двох речень. 

Працюємо в зошитах ДПА з української мови. Виконуємо контрольні роботи № 2, 5 (обидва варіанти)

Літературне читання - Тема: "Поняття літературної казки. Леся Українка "Казка про Оха-чудотвора". 

Виразне читання казки.

Математика -  27 лютого присутні виконували контрольну роботу. Хто був відсутнім бажано контрольну виконати для себе з метою моніторингу своїх знань.

1. Із двох протилежних сіл одночасно назустріч один одному виїхали два велосипедисти. Перший велосипедист їхав зі швидкістю 10 км/год, а другий  - 8 км/год. Велосипедисти зустрілися через 3 год. Яка відстань між селами?

2. Буратіно  2/6 доби спить, 1/6  доби навчається, 1/6 доби допомагає в театрі, а решту часу відпочиває. Скільки годин є в Буратіно для відпочинку? 

а) 5/13 + 7/13

б) 9/23 - 7/23

в) 12/19 + 7/19

г) 9/25 + 23/25

д) 3цілі8/17 + 1ціла3/17

є) 1ціла - 3/14

3. Розв'яжи рівняння:

1626 : х = 3

Тема: "Аналіз контрольної роботи. "

Працюємо в зошитах ДПА з математики. Виконуємо контрольні роботи №1, 3 (обидва варіанти).

Природознавство - Діти!!! Виходимо відразу на контрольну роботу!!! Старанно опрацьовуйте матеріал з предмету, переглядайте фільми і ролики додатково за темами, користуючись вільним часом!!! Матеріали, виділені жирним шрифтом, надсилайте, будь ласка, для перевірки.

Тема: " Чорне море".

Матеріал на повторення:

2. Тестування

1. Місце, де починається річка, називається:

а) притокою;

б) руслом;

в) витоком.

2. Заглиблення, яким тече річка, називається:

а) гирлом;

б) руслом;

в) притокою.

3. Частиною океану є:

а) річка;

б) озеро;

в) море.

4. Які річки протікають територією України?

а) Нева;

б) Дністер;

в) Дніпро.

5. Які водойми називають штучними?

а) Водосховище;

б) озеро;

в) море.

6.Морська вода непридатна для пиття, тому що:

а) вона холодна;

б) у ній розчинено багато солей;

в) вона брудна.

— На півдні Україну омиває Чорне море, на південному заході — Азовське. Чорне море — одне із найсвоєрідніших і найцікавіших водойм земної кулі.

На відміну від більшості морів, його водна товща складається з двох дуже різних шарів: тонкого поверхневого шару, населеного рослинами і тваринами, та потужного глибинного шару, позбавленого життя. Солоність води із глибиною збільшується, а починаючи з 150 м з’являються сліди сірководню, тоді як вміст кисню різко зменшується, а із зростанням глибини зовсім зникає.

Середня глибина моря становить 1 256 м, а найбільша — 2 245 м. Верхній шар води Чорного моря багатий на рибу. Її тут налічується близько 180 видів.

Робота за підручником (с. 119-124)

Запитання для закріплення:

— Що таке острів?

— Які найбільші острови Чорного моря ви знаєте?

— Що таке півострів?

— Який півострів Чорного моря найбільший?

— Розкажіть про рослинний світ Чорного моря.

— За малюнком 109 розкажіть про різноманітність тваринного світу Чорного моря.

— Яких птахів Чорноморського узбережжя ви знаєте?

— Що загрожує Чорному морю?

— Як охороняють живу природу Чорного моря?

— Розкажіть, про що ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника».

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 124.

— Якими словами ви збагатили на уроці свій словник?

1. Цікаво знати!

— Усе, що довго пролежить на дні Чорного моря, через деякий час чорніє. Це відбувається тому, що у придонній товщі води міститься сірководень — газ із неприємним запахом. Він і забарвлює всі предмети у чорний колір.

Чорне море у північно-західній частині синьо-бузкове, у центральній і східній — зеленувато-синє. Там, де впадають річки, вода майже жовта.

2. Загадки-жарти (повправляйтесь, буде цікаво!) Ці відповіді надсилати не потрібно, а перевірити можете у п'ятницю, я надрукую.

• Що стоїть посеред річки? 

• Озеро й болото, що між ними? 

• Де вода стоїть ставком? 

• У чому не можна провертіти дірку? 

• 3 якого крана не набереш води? 

• У яку бочку не можна налити води? 

• Хто може вийти сухим із води? 

• Чи можна носити воду в решеті? 

• До країни знань ішов мандрівник і зустрів цікаві складники: поєднались префікс і числівник та зробилися назвою річки. Яка це назва? 

УСПІХІВ!!!

23 лютого

Літературне читання - «Таємниці казки». «Орися». Робота з художніми засобами. Складання плану, переказ за планом.

Природознавство - Тема:  ОЗЕРА І БОЛОТА. ОХОРОНА ВОДОЙМ

Дайте відповіді на запитання на с. 116.

Відповіді чекаю на електронну пошту:

— Що ви дізналися про озера України?

— Як утворюються болота?

Де в Україні найбільше боліт?

— Які штучні водойми ви знаєте? Розкажіть про них.

— Яке значення водойм?

— Чому водойми потребують охорони?

— Розкажіть, про що ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника».

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 119

— Якими словами ви збагатили на уроці свій словник?

1. Гра «Незакінчене речення»

Водойми це — ..., ...,...,...,...

Водойми бувають ... та ... Природні водойми: ... Штучні водойми: ...

Місце, де на поверхню землі виходить підземна вода, називають...

2. Тестування

1. Позначте назви річок України.

а) Волга;

б) Дунай;

в) Лена;

г) Десна;

Д) Дон;

е) Дністер;

ж) Сіверський Донець.

2. Знайдіть назви морів і озер України.

а) Азовське;

б) Світязь;

в) Чорне;

г) Каспійське;

д) Синевир;

е) Ялпуг;

ж) Балтійське.

3. Чому джерельна вода чиста?

а) Вона очищується, коли проходить через шари землі;

б) бо в ній немає риби.

4. Море — це:

а) частина океану;

б) самостійний водний простір;

в) частина океану, яка вдається в сушу.

5. Найбільша річка України — це:

а) Дністер;

б) Дніпро;

в) Південний Буг.

6. Яке з морів не омиває з півдня береги України?

а) Азовське;

б) Аравійське;

в) Чорне.

3. Гра «Хто більше?»

— Які бувають водойми?

Водойма — берег, болото, брід, водоймище, джерело, затока, лиман, море, озеро, океан, плесо, ріка, ручай, став, струмок, трясовина.

Я у світі – Тема: «Основні символи держави»

 Тестування «Права та обов’язки громадян»

1. Права й обов’язки громадян України записані в:

а) Конституції України

б) указах Президента;

в) Кримінальному Кодексі України.

2. Громадяни України мають право на:

а) життя;

б) освіту;

в) образу інших;

г) відпочинок;

д) привласнення чужого майна.

3. Усі громадяни мають:

а) рівні права;

б) різні права;

в) особливі права.

4. Громадяни України зобов’язані:

а) дотримувати Конституції України;

б) не посягати на права і свободи, честь і гідність інших людей;

в) самостійно чинити правосуддя;

г) оберігати природу;

д) сплачувати податки.

5. Право на охорону здоров’я мають:

а) окремі люди;

б) тільки діти;

в) усі громадяни України.

— Державний символ — знак, зображення або мелодія, що відображають деякі суттєві прикмети певної держави.Основними носіями національної символіки держави є герб, прапор і гімн. Вони втілюють у собі провідну національну ідею соборності українських земель, їхньої багатовікової державної традиції і демократичного ладу. 19 лютого 1992 року Верховна Рада України ухвалила постанову «Про Державний Герб України», якою було затверджено як малий герб держави тризуб золотої барви на синьому щиті. Походження цього символу дуже давнє. Цей знак зустрічався в археологічних знахідках з Перещепинського та Мартинівського городищ VІ–VІІІ ст. на Полтавщині та Київщині. Тризубці з давніх поселень засвідчують, що задовго до появи Рюриковичів вони були знаками родових старійшин у слов’ян. Перша згадка про тризуб у літописах належить до X ст. У ті часи він ушановувався як своєрідний оберіг. За часів Київської Русі тризуб стає великокняжим знаком. Його зображують на монетах, печатках, посуді, цеглі, настінних розписах. Відомо, що київський князь Володимир Святославович (980–1015) карбував тризуб на монетах, де з одного боку зображувався його портрет, а з другого — тризуб з написом «Володимир на столі, а це його серебро». Цей самий знак було знайдено й на монетах князя Ярослава Мудрого, а також у гербі його доньки Анни Ярославівни — королеви Франції. Але з часом тризуб поступово витісняється з життя Київської держави, а потім і майже зовсім зникає на наших землях. Повернення його як українського символу відбувається лише в 1918 році, після проголошення Української Народної Республіки. У 20–30-х рр. XX ст. символіку з тризубом використовували різні політичні організації Західної України та Північної Буковини. Сьогодні як малий герб України він зображений у назвах установ, на грамотах, печатках, грошових знаках тощо. Став тризуб і складовою частиною проекту Великого Герба держави, який було створено в 1997 році. Цей проект успадковує ще два історичних символи, що були притаманні українським землям різної доби. Перший з них — «козак з мушкетом» — служив емблемою Війська Запорізького. Другою складовою частиною Великого Герба України, за художнім проектом, є зображення коронованого лева. Це один із традиційних і найдавніших геральдичних знаків. На українських землях він з’явився спочатку на печатках галицьких князів. Згодом цей знак став територіально-династичним. У ХІV ст., у період найбільшого розквіту Галицько-Волинської держави, зображення лева набуває значення державного герба.

Водночас воно є гербом міста Львова.

Усі ці складові частини Великого Герба України має поєднати вінець княжої доби. Він указує на першоджерело української державності — Київську Русь — і є символом суверенітету та вікових державних традицій. До речі, той самий вінець Володимира зображений на сучасних грошових одиницях

України — купюрі номіналом одна гривня. 

Композицію Великого Герба України пропонують прикрасити стрічкою національних барв з написом «Воля. Злагода. Добро» та зображенням загальновизнаних рослинних символів країни — кетягів калини у сполученні із пшеничним колоссям. Вони є ознакою щедрості й багатства української землі, добробуту, миролюбного характеру її народу. Загалом Герб поєднує в собі головні етапи становлення й розвитку нашої державності. 

Державним Прапором України з 28 січня 1992 року визнаний прямокутний стяг із двох рівновеликих горизонтальних смуг: верхня — синього, а нижня — жовтого кольорів. Ці барви були символічними для Київської Русі ще до прийняття християнства. Після хрещення держави вони були освячені

образом животворного Хреста. За добу татаро-монгольської навали ця символіка зникла. Але згодом вона відродилася в церковних оздобах та гербах українських міст. Майже всі вони були облямовані жовтолакитними кольорами.

З XVІІІ ст. з блакитного полотнища виготовлялися всі полкові й сотенні козацькі прапори Війська Запорізького. Жовтою фарбою на них наносили хрест, зорі, зброю або постаті святих. Вибір українцями жовто-блакитних кольорів був умотивований тим, що символами країни є чисте небо (синій колір) та пше-

нична нива (жовтий колір).

Давня символіка українців відродилася знову в гербі й прапорі Української Народної Республіки, що були ухвалені Центральною Радою 1918 року. Але ненадовго. За часів радянської влади національними барвами Української РСР вважали червоний та блакитний. Лише 4 вересня 1991 року, після проголошення Україною незалежності, синьо-жовтий прапор знову був піднятий над

будівлею Верховної Ради.

В основу Державного Гімну України був покладений національний гімн, створений 1803 року на музику західноукраїнського композитора і диригента Михайла Вербицького. Текстом до нього став відомий вірш Павла Чубинського «Ще не вмерла Україна».

Текст Гімну затвердив парламент України у січні 2001 року, внісши деякі зміни до першого рядка. Мелодія гімну звучить під час урочистих заходів, відзначення державних свят, демонстрацій, військових парадів, ушанування переможців на міжнародних спортивних змаганнях.

Павло Платонович Чубинський (1839–1884) — відомий український поет, етнограф та фольклорист, юрист за фахом. Серед його науково-літературної спадщини багато робіт-досліджень побуту, звичаїв, пісень, говірок та народних вірувань українців, поетичні збірки. Але чи не найбільшу популярність Чубинському приніс вірш «Ще не вмерла Україна» (1862). Цей сповнений патріотизму твір швидко поширився серед народу, студентської молоді та інтелігенції. Він так подобався читачам, що його авторство навіть приписували Т. Шевченкові.

За різних часів національними українськими гімнами вважали також «Заповіт» Т. Шевченка та «Вічний революціонер» І. Франка на музику Д. Січинського. На Галичині співали «Мир вам, браття» та церковний гімн «Боже, великий, єдиний, нам Україну храни» на слова О. Кониського і музику М. Лисенка.

Перевір себе:

1. Установлене державною владою загальне, для всіх обов’язкове правило, що має найвищу силу.

2. Символічний знак держави, міста чи роду, зображуваний на прапорі, монетах, печатках.

3. Полотнище одного або кількох кольорів, яке є символом держави, організації.

4. Назва головного міста нашої держави, де містяться уряд і урядові установи

5. Урочиста пісня, що є символом державної єдності.

6. Місцевість, де людина народилася, рідний край.

Розглянь герб нашого міста і розкажи про його історію створення.

22 лютого

Українська мова - Тема: Написання твору-міркування «Чому я люблю свою Батьківщину?»

Добери і запиши синоніми до слова Батьківщина?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Як ти ставишся до своєї Батьківщини? Вибери потрібні слова і підкресли їх.

Люблю, милуюся, охороняю, бережу, збагачую, прикрашаю, пишаюся, хвалюся, поважаю, боюся, шукаю.

Напиши текст-міркування «Чому я люблю свою Батьківщину?» за планом

План 

1. Де ти живеш?

2. Як ти ставишся до рідного краю?

3. Чому ти любиш свою Батьківщину?

4. Що ти хочеш для неї зробити?

       Літературне читання - "Таємниці казки" "Льодяне царство" (українська народна казка) Характеристика героїв. Читати казку , в зошиті скласти характеристику головних героїв казки   

        Математика - Постановка завдання віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками. 

       № 228. У цьому завданні учням пропонується розв’язати сюжетні задачі двома способами. Задача а) – вже знайома учням задача, у якої два способи розв’язання базуються на додаванні звичайних дробів, тому вона не повинна викликати в учнів жодних труднощів. 

Розв’язання: 

І спосіб 

1) 35 : 7 · 2 = 10 (в.) 

2) 35 : 7 · 4 = 20 (л.) 

3) 10 + 20 = 30 (м.) 

ІІ спосіб 

7  – частина легкових та вантажних машинок 

2) 35 : 7 · 6 = 30 (м.) 

 Задачу № 228 б) учні можуть розв’язати вже відомим їм способом: 

1) 35 : 7 · 2 = 10 (с.) 

2) 35 : 7 · 4 = 20 (ч.) 

3) 20 – 10 = 10  

      Але другий спосіб розв’язання потребує виконання дії віднімання звичайних дробів з однаковим знаменником (постановка задачі віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками). Таку дію учні ще не виконували, але за допомогою числової прямої вони можуть спробувати знайти значення різниці.

       № 229. У завданні учням пропонується виконати віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками та сконструювати спосіб віднімання звичайних дробів без числової прямої. Після виконання обчислень слід обговорити з учнями, що спосіб віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками будується так само, як і дія додавання: знаменники дробів залишаються без змін, а від чисельника зменшуваного треба відняти чисельник від’ємника. 

        № 230. У цьому завданні учням пропонується розв’язати сюжетну задачу різними способами, один з яких потребує віднімання звичайних дробів.

         №231. У цьому завданні учням пропонується виконати віднімання звичайного дробу від одиниці або навпаки (відняти одиницю від звичайного дробу) та сконструювати спосіб віднімання звичайного дробу від одиниці та віднімання одиниці від неправильного дробу за допомогою числової прямої. Під час виконання завдання потрібно у вигляді якого звичайного дробу слід записати одиницю в кожному випадку. (Одиниця завжди може бути записана у вигляді звичайного дробу, в якому чисельник дорівнює знаменнику.) 

      № 235. У цьому завданні учням пропонується виконати обчислення значень числових виразів. 

      № 236. У цьому завданні учням пропонується розв’язати кілька рівнянь, у яких потрібно виконати додавання або віднімання звичайних дробів. Рівняння розв'язуються так, як і рівняння з цілими числами.

      Основи здоров'я- 

      Тема: «Наодинці вдома. Дії дитини за умови опосередкованої небезпеки: пожежа в іншій квартирі, іншому будинку тощо».

- Ви вже знаєте, що власна оселя може бути небезпечною для вашого життя і здоров’я. Через що це може статися? Наприклад, через пустощі з вогнем.

— Що слід робити, коли пожежа виникла у вашому помешканні?

— А як учинити, коли пожежа сталася у сусідів або в під’їзді?

— Спочатку з’ясуйте, що відбувається. Обережно відчиніть двері. Якщо на сходовій площадці багато диму, негайно зачиніть двері. Телефонуйте у пожежну службу. Якщо телефону немає, кличте на допомогу з вікна чи балкона.

— Як захистити помешкання від диму?

Потрібно позатикати мокрими ганчірками щілини навколо дверей, вентиляційні отвори, зачинити вікна, балконні двері.

Якщо кімната наповнилася димом, необхідно вийти на балкон, зачинивши за собою двері, й чекати рятівників. Допомогти людині при пожежі може вогнегасник. Якщо у вас удома є вогнегасник, обов’язково попросіть батьків навчити користуватися ним.

Усіх випадків безпечної поведінки під час пожежі передбачити не можна.

Тому дуже важливо завчасно обміркувати з дорослими, якими будуть ваші дії.

— Якими будуть ваші дії під чає пожежі у вашому будинку?

— Якими будуть ваші дії, якщо у під’їзді виявили дим?

— Який предмет може допомогти людині при пожежі?

— Чи є у вас удома є вогнегасник?

— Чи вмієте ви ним користуватися?

Складіть пам’ятку, як треба поводитись, коли виникла пожежа?

Трудове навчання - Послідовність виготовлення декоративного панно. Способи з'єднання деталей. Практична робота: виготовлення декоративного панно за власним задумом.

21 лютого

Українська мова - Тема: "Визначення граматичної основи речення"

У вправі 54 учням пропонується продовжити роботу з визначення граматичної основи, ураховуючи нові знання про присудок. Учні під керівництвом учителя визначають такі граматичні основи: зорі розташовані; зорі утворюють; Сонце самотнє (було самотнім, буде самотнім); Сонце зірка (було зіркою, буде зіркою);температура висока (була високою, буде високою); воно зігріває.  

Під час роботи увага учнів привертається до того, що іменники та прикметники в складі присудка вживаються в орудному відмінку в минулому та майбутньому часі.

Також обговорюється постановка тире між підметом та присудком, вираженими однією частиною мови: Сонце – зірка середнього розміру. 

Вправа 55 виконується учнями в групі. Учням треба с поданих слів скласти речення та визначити граматичну основу.

Йдеться про речення Читання – корисна розвага для дорослих та малих. Можливі варіанти: Читання для дорослих та малих – корисна розвага. Читання для розваги – корисне дорослим та малим.

У будь-якому разі, слово читання можна вважати підметом, а слово розвага – присудком, тому що під час зміни за часам змінюється саме воно: розвага, було розвагою, буде  розвагою.

Цікаво, що можуть заперечити учні Яринці. Важливо, щоб вони пригадали, що прикметник завжди залежить від іменника і буде змінювати свої граматичні значення в залежності від того, як будуть змінюватися граматичні значення в іменника. Немає необхідності включати його в склад присудка.

Вправа 56 пропонується учням як домашнє завдання. Учням пропонується попрацювати над утворенням речень з поданих слів та визначити в утворених реченнях граматичну основу.

1. Щотижня, я, дідусь з бабусею, відвідувати. – Щотижня я відвідую дідуся з бабусею.

2. Матуся з бабусею, обід, готувати, сімейний. – Матуся з бабусею готують сімейний обід.

3. Мій, оповідач, цікавий, дідусь. – Мій дідусь – цікавий оповідач.

4. Кожний, захоплюючий, дідусевий, історія. – Кожна дідусева історія – захоплююча.

5. Обід, залюбки, за, родина, наш, розповідь, слухати, дідусь. – За обідом родина залюбки слухає розповіді нашого дідуся.

Літературне читання - Тема: "Таємниці казки". Композиція казки В.Левін "Початок, середина, кінець".

Читаємо казку у підручнику і відповідаємо на питання після твору.

Математика - Тема: "Додавання й віднімання дробів з однаковими знаменниками. Розв'язування задач".

№ 220. У цьому завданні учням пропонується виконати вже знайому їм 

дію додавання звичайних дробів з однаковими знаменниками та записати 

результат. Перший вираз – додавання правильних дробів з однаковими зна-

менниками. Другий – сума правильного та неправильного дробу. Третій ви-

раз відрізняється від попередніх – це сума неправильних дробів. Тому обчис-

лювати третій вираз можна кількома способами: 1) обчислити суму неправи-

льних дробів і після цього виділити цілу частину в значенні суми (запис 

П’єро); 2) можна відразу записати доданки у вигляді мішаних чисел та дода-

вати вже мішані числа (записи Буратіно та Мальвіни). Але  

слід звернути увагу на можливість додавання окремо цілих частин 

доданків та дробових частин доданків, додавати окремо цілі і дробові 

частини мішаних чисел дозволяє сполучний та переставний закони додаван-

ня і що таке додавання мішаних чисел побудовано аналогічно додаванню 

позиційних чисел – «порозрядно» (дробові частини – це фактично числа роз-

ряду, меншого від розряду одиниць). 

Таким чином, учні конструюють спосіб додавання мішаних чисел. 

№ 221-222. У цих завданнях учням пропонується виконати додавання 

звичайних дробів та мішаних або цілих чисел. 

У завданні № 221 у дробовій частині значення суми утворюється зав-

жди правильний дріб. 

У завданні № 222 у дробовій частині значення суми завжди утворюєть-

ся неправильний дріб. Тому після виконання цього завдання, слід виділити

 цілу частину з утвореного неправильного дробу та додати цю виділену цілу

 частину до цілої частини значення суми. Це дуже схоже на випадок

додавання з переповненням розряду багатоцифрових чисел, коли під час 

додавання позиційних чисел накопичується певна кількість мір будь-якого 

розряду та утворюється одиниця старшого розряду. 

Коли в чисельнику накопичується певна кількість мір (що 

дорівнює числу в знаменнику), то утворюється одиниця старшого розряду 

(основна міра – одиниця цілої частини). 

№ 223. У цьому завданні учням пропонується виконати додавання мі-

шаних чисел та звичайних дробів «з переповненням» та сформулювати спо-

сіб додавання звичайних дробів з «переходом» до цілої частини. 

№ 224. У цьому завданні учням пропонується обчислити значення сум 

звичайних дробів та мішаних чисел. 

Домашнє завдання.   

№ 225-227. Завдання, аналогічні тим, що учні розв’язували у попередніх номерах. 

Природознавство - Водойми України та їх використання і знакчення. Практична робота: позначення на контурній карті основних форм земної поверхні та водойм України.

 В Україні налічується 70 тисяч річок, з них близько 4 тисяч — завдовжки понад 10 км, 137 річок — завдовжки понад 100 км.

— Дніпро — найбільша в країні і третя за величиною в Європі (після Волги і Дунаю) річка. Вона бере початок на півночі Смоленської області і котить свої води до Чорного моря через Росію, Білорусь, Україну, долаючи шлях 2201 км. У межах України довжина Дніпра складає 981 км. Найбільшими притоками Дніпра є Прип’ять і Десна. Меншими за величиною є Тетерів, Псел, Ворскла, Рось, Самара, Конка, Інгулець. Усього у басейні Дніпра — 1424 притоки.

Дністер — друга за величиною річка України, яка протікає у семи областях. Початок бере на північному сході схилу Карпат і впадає у Дністровський лиман Чорного моря. Загальна протяжність річки — 1352 км. Протяжність Україною — 692 км. На території України в Дністер впадають майже 500 річок.

Південний Буг — річка на південному заході України. Єдина велика річка України, що повністю протікає по її території. Довжина річки — 857 км. Південний Буг має 301 приток, кожен з яких завдовжки до 10 км.

До великих річок належить також Сіверський Донець. Його довжина складає 1053 км, а в межах України — 672 км.

Дунай — друга за протяжністю (після Волги) річка в Європі. Довжина — 2960 км. Її називають «інтернаціональною» річкою, оскільки від витоку до гирла вона протікає по території або по межі 10 держав.

Ріки України — це багатство нашої Батьківщини. З давніх часів вони використовуються як судноплавні шляхи для перевезення вантажів і пасажирів. На річках побудовані гідроелектростанції. Воду річок використовують для зрошування земель, а також там розвинене рибне господарство.

Робота за підручником (с. 113-116)

Учні відповідають на запитання на с. 113.

— Як утворюється джерело?

— Приємно напитися джерельної води. Запишіть, чому вона чиста і холодна.

— Що відбувається з водою, коли вона проходить через товщу землі? Дайте правильну відповідь: очищається, забруднюється, нагрівається, охолоджується.

— Як утворюється річка?

— Що таке виток річки? Що може бути витоком річки?

— Розкажіть про річкове русло.

— Розкажіть про будову річки.

— Які притоки є у Дніпра?

— Як визначити лівий і правий берег річки?

— Які бувають річки?

— Що ви дізналися про рівнинні і гірські річки?

— Назвіть рівнинні річки України. Розкажіть про них.

— Назвіть гірські річки.

— Чим живляться річки?

Виконайте практичну роботу на с. 116.

— Розкажіть, про що ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника».

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 116.

Завдання, що подані нижче відпрацюйте і надішліть результати на електронну пошту за адресою: natalia.zelenyak@gmail.com

1. Гра «Відгадай»

— Про яку річку йдеться?

«Коли ми під’їхали до річки, мені стало ніяково. Вода мчала зі скаженою швидкістю, увесь час чувся гул каменів, що перекочуються. Мій кінь тривожно пирхав, а у мене від швидкої течії починала крутитися голова, але потрібно було, не втрачаючи часу перебиратися на ту сторону, оскільки вода прибувала з кожною хвилиною».

«Привільно несе свої могутні води красуня річка, чим далі вона тече, тим стає багатоводнішою, ліниво, спокійно течуть її прозорі води, тут можна бачити багато піщаних мілин, у весняну повінь річка широко розливається».

2. Гра «Закінчи речення»

Річки несуть свої води у...

Місце, де починається річка, називається...

Місце, де річка впадає у море, озеро або іншу річку, називається...

Руслом називається...

Гирло це — ...

Кожна річка має...

Річки впадають...

Менші річки, що впадають у велику річку, називаються...

— Назвіть річки України.

— Яка річка найдовша?

— Де бере початок Дніпро?

— Назвіть притоки Дніпра. (Прип’ять, Псел, Ворскла, Десна)

— Де бере початок Дністер?

— Де протікає Сіверський Донець?

— Куди впадає Південний Буг?

— Де на території України протікає Дунай?

— Які бувають річки?

Знайти прислів’я і приказки про річки, дібрати пісні, у назвах яких згадуються річки, скласти вірші про річку.

З 19 жовтня по 1 листопада - канікули, але для того щоб з початком занять почати працювати на належному рівні, треба тренуватись, а саме:

• читати щодня (виконувати відповідні записи в читацькому щоденнику);
• з української мови достатньо повторювати правила і усно тренуватись у визначені сильної і слабкої позиції звуків, а учням, які повільно оволоділи навичкою письма, в чернетці тренуватись у списуванні текстів;
• з математики варто виконати завдання в "Збірнику завдань" № 50, 51, 52, 53, 54, 63, 64, 65,  а в робочому зошиті записати виконання - № 55, 57, 58, 59 з цього ж збірника. 

Звичайно, всі ці завдання слід виконувати по декілька номерів щодня. Так ви зможете оволодіти навчальним матеріалом на високому рівні і грунтовно його засвоїти. Але канікули - це час відпочинку, отже нових вам вражень і гарно проведеного часу. До зустрічі 2 листопада!

12 жовтня підсумкова контрольна робота з математики. Ви вже на належному рівні оволоділи необхідними навичками, але для кращого результату ви можете попрацювати ще над типовими завданнями. 

• "Збірник завдань" №50, 51, 52;
• задачі на зразок №194 (б), коли в умові розглядається два об'єкта і результати їх праці треба порівняти.

27 листопада відбудеться конкурс "Колосок". Цей конкурс вимагає ретельної підготовки. Статті та тренажери вам допоможуть здобути високі результати. 

1–2 класи

•Дізнайся, як тварини пристосовуються до спеки та холоду. Навчися вимірювати температуру повітря, води та свого тіла. Довідайся про секрети складання і розгадування ребусів.
•Прочитай газети „КОЛОСОЧОК”:„Бактерії” (№ 4/2014), „Організм як механізм” (№ 4/2015), „Що керує нашим тілом?” (№ 5/2015), „Як транспортується кисень?” (№ 6/2015), „Як підживити організм?”(№ 7/2015), „Опорна вісь нашого тіла” (№ 8/2015), „Як ми рухаємося?” (№ 9/2015), „Загадки про організм людини” (№ 10/2015), „Рожевий пелікан – птах 2015 року” (№ 11/2015), „У саду та на городі від кожного своя користь” (№ 12/2015), „Отруйні рослини України” (№ 16/2015), „Я вивчаю речовини”(№ 18/2015).
•Потренуйся розв’язувати тести на нашому сайті www.kolosok.org.ua у грі „KOLOSOK-ONLINE” на рівні „ТРЕНАЖЕР”.

Успіхів вам!

Перші результати контрольних робіт не для всіх виявилися очікуваними. То ж більше уваги на уроках і самостійності у виконанні завдань. Кожен розумний і зможе правильно виконати будь-який номер. Більше впевненості в собі.
З теми "Додаткові міри", яку ми вчили і будемо продовжувати на цьому тижні треба засвоїти:
- додаткова міра потрібна, щоб побудувати більшу величину;
- у величині по скільки мір міститься скільки разів?(на місці слів скільки стоять числа)


Прийшов час першим контрольним роботам. 9 вересня к.р. з математики за темою "Повторення вивченого в 1-му класі". Попрацюйте над темами:
- побудова величини за заданою мірою і формулою;
- числова пряма і міри на ній;
- розв'язання рівнянь;
- розв'язання задач двома способами (подібні задачі в підручнику № 25, 27)

Критерії оцінювання роботи:

Рівень навчальних досягнень учня	Бали	Характеристика навчальних досягнень учня
Високий	12	Робота виконана в повному обсязі, в тому числі завдання підвищеної складності
	11	Робота виконана в повному обсязі, окрім завдання підвищеної складності або творчого
	10	Робота виконана в повному обсязі, але допущено 1 негрубу помилку
Достатній	9	Робота виконана в повному обсязі, але допущено 1 грубу й 1 негрубу помилку
	8	Правильно виконано 3/4 роботи або виконано роботу в повному обсязі й допущено 2 грубі помилки
	7	Правильно виконано 2/3 роботи або виконано роботу в повному обсязі й допущено 3 грубі помилки
Середній	6	Правильно виконано 3/5 роботи або виконано роботу в повному обсязі й допущено 4 грубі помилки
	5	Правильно виконано половину роботи або виконано роботу в повному обсязі й допущено 5 грубих помилок
	4	Правильно виконано 2/5 роботи або в роботі допущено 6 грубих помилок
Початковий	3	Правильно виконано 1/3  роботи або в роботі  допущено 7 грубих помилок
	2	Правильно виконано менше 1/3  роботи або в роботі  допущено 8 грубих помилок
	1	Робота виконувалась але допущено 9 і більше  грубих помилок

Дорогі діти! З новим навчальним роком! Здоров'я, успіхів і гарних вражень щодня! Будьте розумними і здібними.

Розклад уроків:

Понеділок                                                     Вівторок                                 

1.Українська мова                                   1. Англійська мова                    

2. Інформатика                                        2. Математика                            

3. Математика                                         3. Фізкультура                            

4. Літературне читання                          4. Російська мова                        

5. Фізкультура                                         5. Російська мова                        

6. Українська мова                                                                                    

Середа                                                      Четвер
1. Українська мова                                  1. Українська мова
2. Англійська мова                                  2. Математика
3. Математика                                          3. Літературне читання
4. Природознавство                                 4. Мистецтво
5. Трудове навчання                                5. Основи здоров'я
6. Українська мова                                   6. Українська мова

 П'ятниця
1. Українська мова
2. Фізкультура

3. Англійська мова
4. Природознавство
5. Літературне читання
6. Українська мова